હું માનું છું કે દરેક બાળક શીખવાની યાત્રામાં એક અનન્ય મુસાફર છે. મારી વકાલી એક સરળ સિદ્ધાંત પર આધારિત છે: જ્યારે અમે બાળકની વ્યક્તિગત શીખવાની પ્રોફાઇલ—ન્યૂરોડિવર્જન્ટ હોય કે ન્યૂરોટાઇપિકલ—ને કેન્દ્રમાં રાખીએ છીએ, ત્યારે શીખવાની વિજ્ઞાન અસરકારક બની શકે છે.

હું ક્લિનિકલ ડેટા અને વર્ગખંડની પ્રેક્ટિસને જોડું છું, જેથી દરેક વિદ્યાર્થીને સમર્થન મળે, એક જ માપદંડવાળી પ્રણાળીમાં દબાવી દેવાને બદલે. જ્યાં કેટલાક લોકો 'પ્રયત્નની અછત' જુએ છે, ત્યાં હું બાળકની ન્યુરોલોજીકલ રચના અને 19મી સદીના વર્ગખંડની રચના વચ્ચેનો અસંગતપણો જોઉં છું. હું વિદ્યાર્થીઓ પાસેથી વધુ પ્રયત્ન કરવાની માંગ નથી કરતો; હું સંસ્થાઓ પાસેથી વધુ સારી રચનાની માંગ કરું છું.