أولوياتي الأساسية الثلاث
المساواة والوصول والإنجاز
أساس نظام مدرسي يخدم الجميع
إن إنشاء نظام تعليمي يخدم كل طفل حقًا يتطلب نهجًا مركّزًا ومترابطًا.
ولهذا السبب أركز عملي على ثلاث أولويات أساسية: المساواة، والوصول، والإنجاز.
- عدالة يضمن أن جميع الطلاب - بغض النظر عن خلفيتهم أو قدراتهم - يتم رؤيتهم وتقديرهم ودعمهم.
- وصول يزيل الحواجز - المالية واللغوية والبنيوية والعاطفية - التي تمنع الطلاب في كثير من الأحيان من المشاركة الكاملة.
- إنجاز يتجاوز نتائج الاختبارات إلى رعاية المتعلمين مدى الحياة الذين يتمتعون بالفضول والثقة والاستعداد لتحديات الحياة.
وتشكل هذه الأولويات مجتمعة الأساس لنظام مدرسي يمكن فيه لكل طالب أن يزدهر أكاديميًا واجتماعيًا وعاطفيًا.
1. المساواة: كل طفل، كل عائلة، كل صوت
الإنصاف يعني فرصًا حقيقية لكل طالب، ويتطلب التزامًا يوميًا. سأعمل جاهدًا لضمان أن يشعر كل طالب، بغض النظر عن عرقه أو قدرته أو لغته أو خلفيته، بأنه يحظى بالاهتمام والدعم والتقدير. الإنصاف يعني بناء نظام يُقدّر كل طفل، ويحترم كل متعلم، ويوفر لكل طالب فرصة حقيقية للنجاح.
إن معالجة العوائق النظامية والظلم العنصري أمرٌ أساسي لضمان مشاركة جميع الأسر مشاركةً كاملةً في تعليم أطفالها. ندرك أنه ليس بإمكان كل أسرة المشاركة عبر القنوات التقليدية - فكثير منها يضطر إلى التوفيق بين وظائف متعددة أو الإرهاق - وعلينا إيجاد طرق شاملة لضمان شعور كل مقدم رعاية بالاهتمام والسمع والدعم.
دعونا نجعل اختيار المدرسة مفيدًا لكل طفل مرة أخرى
صُمم الاختيار المُتحكم به في الأصل لموازنة الفرص بين الأحياء ذات مستويات الامتياز والموارد المختلفة. ومع ذلك، مع مرور الوقت، أعادت تحولات السياسات - مثل تفضيلات القرب - دون قصدٍ نفس أوجه عدم المساواة التي وُضع النظام لحلّها.
لقد حان الوقت لإجراء مراجعة مجتمعية تركز على المساواة في الاختيار المتحكم فيه - مراجعة تستمع إلى الأسر، وتحترم هويات المدارس، وتوزع الفرص بشكل عادل في جميع أنحاء المنطقة.
سد فجوات الفرص
يجب علينا سدّ فجوات الفرص، لا أن نكتفي بقياس فجوات الإنجاز. فبينما تعكس فجوات الإنجاز النتائج، تكشف فجوات الفرص الأسباب العميقة. ولسدها، سأتوسع في:
- محو الأمية المبكرة
- دعم ثنائي اللغة
- منهج دراسي شامل ثقافيًا
- موارد التعليم الخاص
العدالة تعني منح كل طالب ما يحتاجه، وليس منح الجميع نفس القدر من التعليم. وهذا يشمل:
- دعم أنماط التعلم المتنوعة - البصرية والسمعية والعملية
- استعادة التعلم الإبداعي القائم على المشاريع
- ضمان مرونة المعلم في المناهج والتدريس
- توفير أدوات تكنولوجية تعمل على تعزيز الاتصال البشري، وليس استبداله
- جعل مكتب خدمات الطلاب (OSS) أكثر سهولة في الوصول إليه واستجابةً
- خلق فرص النمو لجميع الطلاب: أولئك الذين يلحقون بالركب، وأولئك المستعدين للتفوق، وكل من بينهما
تعزيز الانتماء
يستحق كل طالب الدعم الأكاديمي والاجتماعي والعاطفي، ويبدأ ذلك بمجتمعات قوية وشاملة على جميع مستويات نظامنا المدرسي. الصحة النفسية، والشعور بالانتماء، والعلاقات القائمة على الثقة ليست مجرد أمور ثانوية، بل هي أساس نجاح الطلاب.
المدارس هي حيث يبدأ الانتماء
يقضي طلابنا معظم ساعات يقظتهم في المدرسة. ورغم أهمية الأسرة، تُعدّ المدارس من أهمّ الفرص اليومية لدعم الشباب وتوجيههم ورفع معنوياتهم. يجب علينا تهيئة بيئات يشعر فيها الطلاب بالأمان والتقدير والمحبة، ويمتلكون الأدوات اللازمة للنجاح، بغض النظر عن خلفياتهم أو وضعهم العائلي أو أسلوب تعلمهم.
عندما يشعر الطلاب بالتواصل ويستمتعون بالتعلم، فإنهم يحضرون - ليس لضرورة ذلك، بل لرغبتهم فيه. الفرح والانتماء يقودان إلى المشاركة، وعندما يتوفر ذلك، تبدأ تحديات مثل التغيب المزمن بالتلاشي.
ادعم الكبار الذين يدعمون طلابنا
ولبناء هذا النوع من الثقافة، يتعين علينا أيضًا الاهتمام بالبالغين الذين يدعمون طلابنا كل يوم، بما في ذلك:
- معلمي الفصول الدراسية
- المعلمون المتخصصون (الفن، الموسيقى، التربية البدنية، مدرسو اللغات، إلخ)
- المساعدون المهنيون
- علماء النفس المدرسيون، والمستشارون، والعاملون الاجتماعيون، والمتدخلون، والمعالجون
- المعلمون البدلاء وغيرهم من موظفي الدعم المباشر
هؤلاء المعلمون هم الأقرب إلى طلابنا، فهم يرون تحدياتهم ونموهم وإمكاناتهم عن كثب. يجب احترام آرائهم في صنع القرار، ودعم رفاهيتهم واستقلاليتهم المهنية بشكل فعال.
القيادة يجب أن تدعم، وليس الصمت
يحتاج المعلمون أيضًا إلى مساعدة من مديري المدارس لخلق بيئة مدرسية تدعم التعاون والتواصل المفتوح حول احتياجاتهم. ثقافة الشراكة تبدأ بالثقة، وعلينا أن نبنيها على جميع المستويات.
كيف يبدو الدعم الحقيقي
دعم معلمينا وموظفينا يعني:
- توفير موظفين إضافيين في الفصول الدراسية لتلبية احتياجات الطلاب المتنوعة
- تقديم تدريب مستمر أثناء الخدمة لفهم ومعالجة الاحتياجات غير الملباة وراء السلوكيات
- تعزيز التعاون والحوار المفتوح ثنائي الاتجاه بين المعلمين ومديري المدارس وقادة المنطقة
- على كافة المستويات لتشجيع التواصل الصادق والشراكة في حل التحديات
- إعطاء الأولوية للصحة العقلية والعافية للموظفين والمعلمين
الانتماء للجميع
الانتماء ليس مجرد تجربة طلابية، بل هو ممارسة شاملة على مستوى النظام التعليمي. عندما يحظى المعلمون والمساعدون المهنيون وموظفو الدعم الذين يخدمون طلابنا مباشرةً بالدعم والتمكين والاحترام، يستفيد الجميع. يتعلم الكبار والطلاب من بعضهم البعض، وينجحون معًا.
لأن هذا هو التعليم الحقيقي: رحلة مشتركة من النمو والثقة والتواصل الإنساني.
بناء ثقافة المشاركة المجتمعية الحقيقية
إن الاجتماعات الدورية، والتواصل متعدد اللغات، وصنع السياسات المشترك ما هي إلا نقطة البداية. نحن بحاجة إلى حوار متبادل ومستمر، وليس مجرد تحديثات من القيادة.
سأعمل على بناء ثقافة المسؤولية والثقة المشتركة، حيث تتعاون الأسر والمعلمون في تحديد التحديات وإيجاد الحلول. نتقدم عندما نتحرك معًا.
2. الوصول: الدعم والشفافية والفرصة للجميع
إن الوصول يعني إزالة جميع الحواجز - المالية والبنيوية واللغوية والعاطفية - لضمان حصول كل طالب على ما يحتاج إليه للنجاح.
توسيع مسارات التعلم العادلة
يتعلم كل طفل بطريقة مختلفة. ينبغي لمدارسنا أن تعكس ذلك من خلال توفير خيارات أكثر، لا أقل. أؤيد توسيع نطاق:
- برامج مونتيسوري
- برامج الغمر اللغوي
- نماذج التعلم القائم على المشاريع
هذه ليست "إضافات" للطلاب الموهوبين - بل هي مسارات أساسية وعادلة للمتعلمين المتنوعين.
تتمتع كامبريدج بتاريخ عريق من المدارس البديلة، مثل غراهام آند باركس، وكامبريدجبورت، وكينغ أوبن، التي ركّزت على التعلّم العملي المتمحور حول الطالب. علينا أن نبني على هذا الإرث، لا أن نحصره.
وأنا أيضًا أدعم المسارات الجديدة والإبداعية مثل:
- تعليم STEAM
- الدراسات العالمية
- تصميم وبرامج الإثراء ثنائية اللغة
شفافية الموارد ودعم المعلمين
يجب أن نضمن وصول التمويل إلى الفصول الدراسية، وخدمات الطلاب، والأسر. أؤيد:
- شفافية الميزانية الواضحة والعادلة
- الاستقلال المهني والتطوير للمعلمين
- موارد العافية لجميع الموظفين
الترحيب بالعائلات
يجب أن يتخطى التواصل حواجز اللغة والتكنولوجيا. تستحق كل عائلة أن تُحاط بالمعلومات وتُحترم وتُشمل - لا ينبغي لأحد أن يُكافح ليُسمع صوته. ومع ذلك، يفعل الكثيرون ذلك - خاصةً عند التعامل مع اجتماعات خطة التعليم الفردية (IEP)، وممارسات التأديب المتحيزة، أو مخاوف السلامة أثناء التوفيق بين العمل والرعاية والبقاء. هذه القصص مهمة. يجب أن تُشكل كيفية إعادة بناء الثقة وتقديم الدعم.
تستحق العائلات والمعلمون تواصلًا واضحًا ومنفتحًا واحترامًا متبادلاً في جميع جوانب تعليم الطفل، بما في ذلك التعليم الخاص. أنا أعارض الاتفاقيات—مثل اتفاقيات عدم الإفشاء (NDAs)—التي تصمت مقدمي الرعاية أو الموظفين وتقيد أصواتهم. يجب أن تكون المدارس العامة مسؤولة وأن تعمل بالتعاون مع العائلات والمعلمين لضمان نجاح كل طفل.
حاليًا، تجهل العديد من العائلات الدعم والموارد المتاحة لها، أو الحقوق والخدمات التي يحق لها الحصول عليها. هذا الوضع يحتاج إلى تغيير.
تنسيق الاجتماعات وصوت الجمهور
أدعم جعل اجتماعات لجنة المدرسة أكثر سهولة واستجابة — من خلال تنسيقات مرنة وعملية أوضح لمشاركة الجمهور. لا ينبغي أن يكون التعليق العام مجرد خانة تُعلم عليها. كل صوت يستحق الاعتراف والمتابعة.
إذا تم انتخابي، سأوضح أسباب تصويتي ومقترحاتي بوضوح، وسأضمن أن تُعامل أصوات المجتمع باحترام وتلقى متابعة في الوقت المناسب.
3. الإنجاز: التفوق الأكاديمي والتعلم الممتع
إن الإنجاز لا يقتصر على درجات الاختبارات، بل يتعلق برعاية المتعلمين مدى الحياة، والمواطنين الرحماء، والمبدعين في حل المشكلات.
التميز الأكاديمي
يتعين علينا أن نضع توقعات عالية من خلال التعليم الشامل الذي يستجيب للثقافة والذي يحتفي بطرق التعلم المختلفة.
دعم مخصص لجميع المتعلمين
كل طالب يتعلم بطريقة مختلفة. يجب أن تقدم مدارسنا أساليب مرنة ومتجاوبة، وليس نماذج تناسب الجميع. وهذا يعني الاستماع بعناية إلى مقدمي الرعاية والمعلمين، واستخدام ملاحظاتهم لتوجيه التعليم. على سبيل المثال، قد تساعد بعض الأساليب بعض الطلاب ذوي الإعاقات ولكن ليس الآخرين. يجب أن نظل منفتحين على مجموعة من الاستراتيجيات التي تلبي احتياجات كل متعلم الفريدة بكرامة ورعاية.
للطلاب الذين لديهم خطط تعليمية فردية (IEPs): يبذل العديد من العائلات جهودًا حثيثة للحصول على الخدمات التي يحتاجها أطفالهم. أؤيد زيادة عدد الكوادر التعليمية المُدربة، وتحسين التواصل المتبادل، والبدء مبكرًا بتحديد احتياجات الطلاب. مع الدعم المناسب والبيئات الشاملة، يمكن للطلاب الذين لديهم خطط تعليمية فردية (IEPs) أن يزدهروا.
للطلاب الذين تقل أعمارهم عن مستوى الصف الدراسي أو ذوي الاحتياجات الاجتماعية والعاطفية: كثير من هؤلاء الطلاب لا يستوفون شروط برامج التعليم الفردية (IEPs)، وغالبًا ما يتم تجاهلهم. سأدعو إلى تدخلات هادفة واستراتيجيات تعليمية تبني الثقة والمرونة العاطفية.
للمتعلمين المتقدمين: هؤلاء الطلاب يحتاجون أيضًا إلى التحدي والدعم. أقترح تقديم مقررات دراسية متقدمة، وبرامج إثرائية، ومشاريع مستقلة، وبرامج إرشاد، إلى جانب تدريب المعلمين وتوفير الأدوات اللازمة لتخصيص التعليم بحيث يتمكن كل طالب من النمو والبقاء متفاعلًا.
التعلم الممتع والرفاهية
عندما يشعر الطلاب بالأمان والإلهام والتواصل، ينبض التعلم بالحياة. أنا أدعم:
- مناخات مدرسية إيجابية متجذرة في اللطف والشمول
- موارد الصحة العقلية الموسعة
- مبادرة مكافحة التنمر
- مناهج دراسية تحفز الإبداع والشغف
مهارات الحياة للنجاح
يستحق طلابنا أكثر من مجرد تعليم أكاديمي. أقترح دمج:
- الثقافة المالية
- المسؤولية الرقمية
- إدارة الوقت
- الاقتصاد المنزلي
- التواصل بين الأشخاص
ينبغي تدريس هذه المهارات من المرحلة الابتدائية وحتى المرحلة الثانوية لإعداد الطلاب للاستقلال والتعلم مدى الحياة.
التقييم المدروس والتغذية الراجعة الهادفة
ينبغي أن تكون التقييمات أداةً للنمو، لا للحكم. أؤيد:
- طرق تقييم متنوعة وحساسة ثقافيا
- القيادة المعلمية في تشكيل التقييمات
- ملاحظات واضحة وبناءة للطلاب والأسر
- صوت الطالب والأسرة في تشكيل كيفية قياس النجاح
بيئات تعليمية آمنة وملهمة
أؤيد الاستثمارات في:
- برامج STEAM
- اللغات العالمية واللغات الثانية ابتداءً من المدرسة الابتدائية
- الشراكات مع الجامعات والمؤسسات المحلية
- مرافق مدرسية آمنة وشاملة ومحدثة
مسائل الشراكة
يستحق المعلمون والأهالي والموظفون والطلاب أن يُسمع صوتهم ويُحترم ويُمكَّن. أؤمن بثقافة التعاون الحقيقي، مع:
- صوت الطالب المناسب لعمره
- حلقات ردود الفعل للمعلمين
- مشاركة الأسرة
- محادثات صادقة ومتبادلة مع قادة المنطقة
غالبًا ما أصف نظامنا التعليمي بأنه عبارة عن عبارة:
الطلاب هم الركاب.
المعلمون هم الملاحون الذين يوجهون الطريق.
الموظفون هم الطاقم الذي يبقي كل شيء يعمل.
العائلات وأعضاء المجتمع هم طاقم الشاطئ الداعم.
تعمل لجنة المدرسة كمنارة وبوصلة لضمان توجيه قيمنا إلى الأمام.
إن النظام المبني على المساواة والشراكة ضروري إذا أردنا لهذه العبارة أن تصل إلى وجهتها: التميز الأكاديمي، والتعلم الممتع، والنجاح الطويل الأمد لجميع الأطفال.
وإليكم الحقيقة: إهمال متعلم واحد يُضعف النظام بأكمله. وكما أن ثقبًا في زاوية من زوايا العبّارة يُغرق السفينة بأكملها، فإن الظلم في أي مكان يُؤثر علينا جميعًا.
المساءلة على مستوى النظام وتعظيم الكفاءة
تستثمر كامبريدج من بين أعلى المبالغ المخصصة لكل طالب على المستوى الوطني ($38,932.89 لكل طالب في عام 2023، وفقًا لبيانات DESE). لكن الإنفاق المرتفع وحده لا يضمن تأثيرًا كبيرًا. أؤمن إيمانًا راسخًا بوعود التعليم العام - فهو يخدم معظم أطفالنا ويجب أن يظل قويًا - ولهذا السبب تحديدًا يجب أن نجعل كل دولار يُنفق عليه ذا قيمة.
يجب علينا أن:
- تحديد الأسباب الجذرية التي تؤدي إلى تقصير النظام
- إشراك جميع أصحاب المصلحة في محادثات صادقة ومفتوحة
- إزالة أوجه عدم الكفاءة التي تجذب التركيز بعيدًا عن التدريس والتعلم الهادف
- مواءمة البيانات والقرارات والإجراءات لتحقيق أقصى قيمة للطلاب
يستحق طلابنا نظامًا يعطي الأولوية ليس فقط للنجاح الأكاديمي، ولكن أيضًا للصحة العقلية والإبداع والفرح والاستعداد للحياة.
آخر الأخبار والرؤى
مرتكزة على الخبرة، مدفوعة بالأمل: رؤيتي لمدارس كامبريدج العامة
لماذا أترشح؟: ملاحظة شخصية من جيا جينغ لي
